教材版本：人教版,沪教版

我是上海师范大学大二在读学生，专业是理工科类，主攻化学。作为一个理工科类大学生，数化生三门科目能力较强，在高中时期数学成绩基本稳定在130左右，化学和生物满分90分的情况下也能达到80分左右，同时英语也是我比较擅长的一门学科。在高中时期英语成绩稳定在130，期中阅读，听力和作文是我更为擅长的。在高中时也获得过奖学金等。英语四级裸考已过，现准备六级中。在大学里专业成绩较靠前。做事耐心仔细，认真负责，性格开朗，授课生动形象，简单易懂。也在大学期间，主动参加支教活动，性格和善与学生相处十分融洽。

去年疫情期间，担任了本地教育机构的一名家教老师，帮助所教授班级同学拖沓的不好习惯，培养了他们自主学习能力。其中较为深刻的是我教授的有一个小朋友，由于家中没人辅导，很多数学方面的知识点都无法归纳，无法解决，但在后面一段的辅导课时里，我采用了多种归纳方法帮助该名学生。在结束授课后，这名学生的数学，英语都得到了很大的提高 在大一在校期间，也担任了另一个机构的家教老师，在这期间，更多接触到的是补差的学生，他们的思维能力没有得到正确的引导，我采用举一反三，鼓励他们说，做等方法，锻炼他们的思维能力，从而使他们开拓了思维同时逐渐提高成绩。 以上，是我的教学经历。培优补差，由于有一定的教学经验，所以能更好地帮助学生们解决当下问题。

1.高中时期，英语能力较好，帮助同学从听力，阅读，改错，填空，作文这五大分类中逐一提高。听力的技巧，阅读的侧重点，改错填空的思维，以及找准作文的关键点，不跑题。有着较强的经验与能力。 2.高考英语听力满分，英语成绩一直维持在130左右。 3.大一在校期间，一位学生，性格比较安静不善言辞，基础题都能不错完成，但在思维方面受阻，导致总体成绩不高，遇到不会做的题目就会放弃或采用消极心理对待，在教授期间，第一步，我先和他多交流，让他对我信任以及能向我表达出他的想法了，第二步思维题方面，我采用举一反三的策略帮助他逆向思维，在下一次授课以前，再一次回顾；第三步在他气馁时鼓励他，让他对自己产生信心且不怕出错。以上三步是我帮助他扩展思维所做的努力。 4.在校期间，成绩靠前，四级裸考一次过，且取得优异的成绩。高考分数高出一本线九十多分。