教材版本：沪教版

教育经历： 西华大学 本科 翻译专业（一本） 上海本地考生 中考英语147 高考英语132 教龄：2年大学家教+3年昂立英语机构教学（从实习开始）+2年半专职教师 取得证书： 英语专业八级，英语教师资格证，大学英语四级，大学英语六级，普通话二甲，古筝10级

教学特点： 1.擅于发现学生的优点及缺点，激发学生学习的自主能动性 2.对上海中考考点把握精准，擅于解题。 3.知识点讲解细致，拓展全面，能让学生好理解。 4.现保持每天背200单词，听力半小时，及刷题习惯，希望学生耳濡目染，共勉。 教学特色： 1.语法基础题明确考点和关键词，推出答案，举一反三。 2.阅读题分析文章中心，把握文章脉络，通过逻辑得出答案，确保有生词的时候也能做对题。

一、培优案例 1.2020.10-2021.6(初三)一模110，中考142，该同学顺利考入浦东头部区重点。英语基础良好，词汇量中等偏上，但对于阅读中的完形填空和首字母没有做题方法，所以在上课时重点放在这两个板块的做题方法上（除了常规的分析词性外，会引导学生分析句子与句子之间的潜在逻辑，以及段落or文章中心思想）。

2.2022.10-2024.6（初二-初三）一模118.5，中考139，顺利考入市重点。该同学是典型的理科生，语法知识点基础良好，但是对英语背单词没有方法，常为死记硬背，所以在上课时会对单词进行分析，例如：拆解词根词缀，对单词进行造句&翻译，发挥理科生的理解特长，通过分析推导的方法及单词，并对于一些难以记忆的顽固词采用联想记忆法。

3.2021.9-2024.6（初一-初三）初一考试80左右/100，一模128，中考140，顺利考入市重点。该同学由于小学未在外面补课，仅学习课本知识，进入初中后由于词汇量&语法的猛增，及题型的改变，所以未能适应，但孩子本身悟性很高，学习习惯很好，开始补课后，首先用《初中英语语法》这本书，全面梳理了一遍语法，对每个知识点进行错题整理，每天坚持背诵30个新词+复习30个旧词，并结合ssp英语进阶报提升阅读能力。

4.2023.11-2024.6（初三）中考136，顺利考入区重点。该同学为徐汇考生，学校对英语学习会超前教育，所以针对她的教学方法，阅读方面主要攻克首字母，语法方面查漏补缺。

二、中等学生案例： 1.2022.9-2023.6 初三学生 9年纪分班考89分，中考取得129分，顺利考上高中 该同学英语基础一般，语法有框架但是不细节，并且词汇量一般，写作语法容易扣分。所以在上课时，对于语法题，相似题错误后会要求整理在一起形成同一类型题的专案，主要抓阅读ABD篇。 2.2023.10-2024.6初三学生，一模98，中考126。该同学很聪明，但有些懒惰，英语薄弱项主要表现为，从不背单词+做阅读没耐心，但语法知识点掌握很好，所以上课时严厉以待，深抓单词背诵&阅读，建立良好的学习习惯。 3.2021.9-至今（预备-初二）该学生由于从小上培训班，所以英语底子，口语听力很好，但由于学校不抓默写，上课容易走神，所以一直在啃老本，上课时，一边梳理课内的知识，解决课内错题，一边通过做一模卷的阅读学习单词培养做题能力。

三、基础薄弱学生： 1.2022.10-2024.5 上海初一学生 刚接手的时候考试20分，现在能及格。 该同学由于从小在外地上课，刚转学到上海，对上海的考点和难易度无法接受，上课几乎听不懂，所以上课重点是全盘梳理小学+初中所有语法知识点，词汇，纠正读音，培养上海的做题思维。 2. 2021.9-至今（预备-初二）该学生从小学开始，理科很优秀，偏科十分严重，小学英语D，不做英语作业，比较叛逆，主要上课内容，对校内知识进行二次讲解，陪同背单词，上课同时会给他进行价值观培养，改善他的学习态度，有进步就会给予肯定，促使他学习英语的内驱力。

基础薄弱学生3. 2024.3-2024.6（初三）一模40，中考92，该学生英语从小学开始未及格过，英语基础较差，考前三个月突击补课，严格背诵词汇，确保基础接近满分，阅读ABD拿分，提分52，顺利考上高中。 4．2021.9-2024.6（初一-初三）一模70，中考96，该学生由于不喜欢学校英语老师遂放弃学英语，上课过程中着重帮其夯实基础，先从一些简单的题目入手，逐步培养兴趣，建立我和他之间的沟通和粘着度，有的放矢，恩威并施地教学。

二、小学阶段 1.培优案例：2019.5-2021.9 上海三年级学生，该学生英语基础非常优秀，理解能力出色，三年级的时候已经学到新概念2，基本学完初中阶段语法，相当于普通8年级学生的水平，所以进行辅导时，着重于大量阅读（wonders原版教材&ssp辅导报），不拘泥于考纲单词，从阅读中获取单词，分析长难句，以此巩固语法。 2.中等学生案例：2021.6-2022.9 上海二年级学生，该学生校内成绩凭借自己的“小聪明“能拿B，偶尔A，理解能力不错，但是有点喜欢偷懒，所以在上课时着重培养学习习惯，在巩固学校内容且学有余力的时候进行知识拓展，后续成绩能稳A 3.基础薄弱：2020.7-2021.4 上海四年级学生，该学生由于刚开始学英语时，没有打好基础，导致英语发音不准，语法混淆，词汇量偏低，久而久之学不好英语，就开始讨厌英语，所以在上课时，着重重铸基础，一节课只讲一个重要知识点，配套几道简单的题目，让他对学好英语，重拾信心，削弱他对英语的厌恶，循序渐进地提分。

教学特点： 1，擅于发现学生的优点及缺点，激发学生学习的自主能动性 2，对上海中考考点把握精准，擅于解题。 3，知识点讲解细致，拓展全面，能让学生好理解。