教材版本：人教版,北师大版

我毕业于河南师范大学，于大学期间获得中小学教师资格证，并在普通话考试中获得甲等。 大学期间就对教学有很大兴趣，利用课余时间通过自己的努力拥有几份家教和在辅导班教学的机会。对我而言，这不仅仅是为毕业后正式从事教师职业积累经验，打下扎实基础，更多的是我享受这个教学相长的过程。 大学本科毕业后，虽然没有立马投入教育事业，但是在工作之外还是努力寻找教学的机会，我很珍惜大学四年的教学经历，虽然业余，但是认真。

大学期间利用暑假在辅导班上课，属于一对多的自由辅导模式。毕业后，在北京一家教育机构从事一对一教学和上门辅导的工作，上课内容为小初高三个阶段的学习内容，以小学语文为主。因授课方式亲切活泼，受到小学阶段孩子们的喜爱。

1、辅导的一名小学二年级学生，不仅帮她顺利过了拼读这一“难关”，极大地提高了孩子的语文成绩和学习自信，而且在相处过程中，也兼顾到孩子的坐姿、握笔姿势等学习习惯，让孩子体会到了语文学习的乐趣，得到了家长的认可。 2、一名小学四年级学生，苦于阅读和作文，经过我的辅导，不仅阅读题完成度和准确率大大提高，而且写作能力也有显著提升，由一开始的谈文色变，到后来把写作当成欢天喜地的探索之旅，成绩提高自不必多说，最主要帮孩子树立了语文学习的信心。 3、一名六年级的学生，面临着小升初的压力，学习动力不足，做题时马虎，遇到难题总采取逃避的态度。但是经过与孩子的共同学习，孩子语文学习的积极性提高了，做题时也认真细致许多，甚至在一次班级作文竞赛中获得了第一名，这无疑是给孩子努力学习的最大奖励和精神鼓舞。

因为从事教育的时间较短且有一半时间是兼职状态，所以没能获得奖状奖杯奖牌。但是，对我来说，教学是我喜欢的事情，与孩子相处也是我乐意的事情，在教学中与孩子共同进步一起成长更是让我感恩的一件事，这本身就是一种奖励，孩子成绩的提高，学习与生活都变得积极向上，家长欣慰，这更是最大的奖赏与肯定。