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教员详情
T5
潘老师
西华大学
本科
学生数: 2个 授课时长: 66小时 续课率: 80% 聘用率: 80%
  • 授课年级
    八年级,七年级,六年级,五年级,四年级,三年级,二年级,一年级,九年级
  • 授课科目
    英语
  • 授课区域
    浦东新区

100/小时
教师详情

学校:西华大学

性别:

教员身份: 培训机构老师

教材版本:沪教版

教育经历

教育经历: 西华大学 本科 翻译专业(一本) 上海本地考生 中考英语147 高考英语132 教龄:2年大学家教+3年昂立英语机构教学(从实习开始)+2年半专职教师 取得证书: 英语专业八级,英语教师资格证,大学英语四级,大学英语六级,普通话二甲,古筝10级

教学经历

教学特点: 1.擅于发现学生的优点及缺点,激发学生学习的自主能动性 2.对上海中考考点把握精准,擅于解题。 3.知识点讲解细致,拓展全面,能让学生好理解。 4.现保持每天背200单词,听力半小时,及刷题习惯,希望学生耳濡目染,共勉。 教学特色: 1.语法基础题明确考点和关键词,推出答案,举一反三。 2.阅读题分析文章中心,把握文章脉络,通过逻辑得出答案,确保有生词的时候也能做对题。

成功案例

一、培优案例 1.2020.10-2021.6(初三)一模110,中考142,该同学顺利考入浦东头部区重点。英语基础良好,词汇量中等偏上,但对于阅读中的完形填空和首字母没有做题方法,所以在上课时重点放在这两个板块的做题方法上(除了常规的分析词性外,会引导学生分析句子与句子之间的潜在逻辑,以及段落or文章中心思想)。

2.2022.10-2024.6(初二-初三)一模118.5,中考139,顺利考入市重点。该同学是典型的理科生,语法知识点基础良好,但是对英语背单词没有方法,常为死记硬背,所以在上课时会对单词进行分析,例如:拆解词根词缀,对单词进行造句&翻译,发挥理科生的理解特长,通过分析推导的方法及单词,并对于一些难以记忆的顽固词采用联想记忆法。

3.2021.9-2024.6(初一-初三)初一考试80左右/100,一模128,中考140,顺利考入市重点。该同学由于小学未在外面补课,仅学习课本知识,进入初中后由于词汇量&语法的猛增,及题型的改变,所以未能适应,但孩子本身悟性很高,学习习惯很好,开始补课后,首先用《初中英语语法》这本书,全面梳理了一遍语法,对每个知识点进行错题整理,每天坚持背诵30个新词+复习30个旧词,并结合ssp英语进阶报提升阅读能力。

4.2023.11-2024.6(初三)中考136,顺利考入区重点。该同学为徐汇考生,学校对英语学习会超前教育,所以针对她的教学方法,阅读方面主要攻克首字母,语法方面查漏补缺。

二、中等学生案例: 1.2022.9-2023.6 初三学生 9年纪分班考89分,中考取得129分,顺利考上高中 该同学英语基础一般,语法有框架但是不细节,并且词汇量一般,写作语法容易扣分。所以在上课时,对于语法题,相似题错误后会要求整理在一起形成同一类型题的专案,主要抓阅读ABD篇。 2.2023.10-2024.6初三学生,一模98,中考126。该同学很聪明,但有些懒惰,英语薄弱项主要表现为,从不背单词+做阅读没耐心,但语法知识点掌握很好,所以上课时严厉以待,深抓单词背诵&阅读,建立良好的学习习惯。 3.2021.9-至今(预备-初二)该学生由于从小上培训班,所以英语底子,口语听力很好,但由于学校不抓默写,上课容易走神,所以一直在啃老本,上课时,一边梳理课内的知识,解决课内错题,一边通过做一模卷的阅读学习单词培养做题能力。

三、基础薄弱学生: 1.2022.10-2024.5 上海初一学生 刚接手的时候考试20分,现在能及格。 该同学由于从小在外地上课,刚转学到上海,对上海的考点和难易度无法接受,上课几乎听不懂,所以上课重点是全盘梳理小学+初中所有语法知识点,词汇,纠正读音,培养上海的做题思维。 2. 2021.9-至今(预备-初二)该学生从小学开始,理科很优秀,偏科十分严重,小学英语D,不做英语作业,比较叛逆,主要上课内容,对校内知识进行二次讲解,陪同背单词,上课同时会给他进行价值观培养,改善他的学习态度,有进步就会给予肯定,促使他学习英语的内驱力。

基础薄弱学生3. 2024.3-2024.6(初三)一模40,中考92,该学生英语从小学开始未及格过,英语基础较差,考前三个月突击补课,严格背诵词汇,确保基础接近满分,阅读ABD拿分,提分52,顺利考上高中。 4.2021.9-2024.6(初一-初三)一模70,中考96,该学生由于不喜欢学校英语老师遂放弃学英语,上课过程中着重帮其夯实基础,先从一些简单的题目入手,逐步培养兴趣,建立我和他之间的沟通和粘着度,有的放矢,恩威并施地教学。

二、小学阶段 1.培优案例:2019.5-2021.9 上海三年级学生,该学生英语基础非常优秀,理解能力出色,三年级的时候已经学到新概念2,基本学完初中阶段语法,相当于普通8年级学生的水平,所以进行辅导时,着重于大量阅读(wonders原版教材&ssp辅导报),不拘泥于考纲单词,从阅读中获取单词,分析长难句,以此巩固语法。 2.中等学生案例:2021.6-2022.9 上海二年级学生,该学生校内成绩凭借自己的“小聪明“能拿B,偶尔A,理解能力不错,但是有点喜欢偷懒,所以在上课时着重培养学习习惯,在巩固学校内容且学有余力的时候进行知识拓展,后续成绩能稳A 3.基础薄弱:2020.7-2021.4 上海四年级学生,该学生由于刚开始学英语时,没有打好基础,导致英语发音不准,语法混淆,词汇量偏低,久而久之学不好英语,就开始讨厌英语,所以在上课时,着重重铸基础,一节课只讲一个重要知识点,配套几道简单的题目,让他对学好英语,重拾信心,削弱他对英语的厌恶,循序渐进地提分。

能力认证

教学特点: 1,擅于发现学生的优点及缺点,激发学生学习的自主能动性 2,对上海中考考点把握精准,擅于解题。 3,知识点讲解细致,拓展全面,能让学生好理解。

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