教材版本：人教版,北师大版

师范毕业以后一直从事教育工作，接触过各种各样的学生，亲和力较强，善于根据学生的不同特点采用不同的教学方法，并能根据学生的薄弱点进行有针对性的教学。

学生乐于写作，并在参赛中获奖。

王同学，五年级，这是一个很好学的孩子，由于之前学习方法欠妥，所以语文成绩一直不太理想，在我的引导下，他逐渐养成了良好的学习习惯，学习兴趣大大提升，目前成绩基本能稳定在95以上。

李同学，初二，我从六年级开始带她，刚开始时，她基础很薄弱，平时成绩基本在六七十分，不喜欢积累，注意力也不集中，经过一年的努力，她学习语文的兴趣日益浓厚，后来考入成外，现在她已经读初二了，目前我仍在带她，目前基本能保持在105-110。

伟杰，六年级，很聪明的一个小朋友，但是也是一个非常顽皮的小朋友，之前的老师上课很头疼，每次上课前都要三十多分钟，老师对他没有任何办法，很随性。三年级下学期去了美国，只在国内学习了三年级上学期的内容，后来回国经过一个暑假的补习，原本以为情况会很糟糕，没想到一单元测验考了96+10。

砺檬，这个孩子我从六年级带到现在初二，刚开始孩子阅读理解很薄弱，时常抓不住重点，经过打大半学期的学习，孩子阅读理解丢分就很少了，进去初中后，学生觉得阅读和文言文难度上升了很多，古诗鉴赏刚开始也基本不能得分，经过一个学期和一个假期的练习，学生目前单科成绩一直保持班级前三名。

浩霖，目前初二，初一下学期刚接到这个学生时我很意外，孩子每科目平均成绩只有二十多分，家长基本接近放弃状态，写的作文非常空洞，后来经过家长转介绍，家长就抱着试一试的心态上课。经过跟家长沟通，得知学生特别喜欢吃牛排，第一节课我利用课间休息时间让学生自己亲自煎了一块牛排，在孩子煎牛排的过程中我一直在旁边拍照录像，并有意识地提出各种问题，后面让学生根据拍摄的图片和视频列出提纲，结合提纲经过引导，学生在对片段进行描写时自己就有了很多话说，而且写出的效果还算不错。后面的课堂学生一直都很配合，逐渐建立起学习语文的信心。